患有自闭症的孩子就像躲在蚕茧里的蚕孩子，什么时间才能“飞”出来，自由、畅快地与家人朋友交流呢？哪个也不了解。父母因此很焦急，到底该如何解决？
你可以采取的态度和做法：
★带孩子上合法医院同意治疗，进行早期的干涉练习。
★全家参与，积极治疗，提高信心和技能。
★强调实用技能的培养和练习。
有关自闭症的研究和治疗，现在已不再停留于某种单一的模式。实践证明，只有多学科、多种治疗办法相结合，再加上父母、大夫、指导师等多方职员的配合，才能使治疗更有效果。
在临床，常见的治疗药物主要有两种：利醅酮和哌甲酯。需要特别指出的是：这类药物仅仅被用于控制某些症状。想要真的帮助孩子“破茧而出”，还要进行有关练习。
“破茧练习法”：
1.结构化教学法
特征：重视特殊环境的布置，运用视觉提示、练习程序表等拓展练习。
目的：全方位地帮助孩子学习生活自理的能力及社交方面的技能。
操作实例：学剪纸
指导孩子学手工有特定的程序。如：今天的目的是剪出3段彩纸，母亲事先可以把所需的材料有序安排：彩纸、剪刀放在桌上的一个大托盘里，彩纸放在一个小盘子上，置于大托盘的左手；剪刀放在另—个小盘上，置于大托盘的左手；盘子右边放一个空盒子作“完成盒”，用来盛剪下的彩纸。如此有条理的安排，孩子可以了解地看见纸和剪刀，并且了解剪完后要放在空盒里。
当孩子做完手工之后，引导他将剪刀和剩下彩纸放回原处。
2.分解式操作教学。)
特征：这种练习方法将每一项要教给孩子的技能分成很多小的步骤，然后一步一步地训练，反复强化。
目的：帮助孩子学会各项生活和学习技能，譬如：洗手、刷牙等。
操作实例：洗手
假如要教孩子学习洗手，可以将“洗手”分成多个步骤：打开水龙头，搓手，抹肥皂，再搓手，关水，把手擦干……当孩子掌握“打开水龙头”之后，再学“搓手”……
学习的过程中，需要不断“辅助”和“强化”，让孩子作出正确的反应。
3.人际关系进步法
特征：让每一位参与者感觉到乐趣。
目的：帮助孩子进步与人交往的技能。
操作实例：宝贝，看过来
关注，是交往的基本要点。想要吸引孩子的注意，父母可以扮鬼脸、弄出怪响吸引他的视线，初期可以轻轻搬他的头，但不要强迫他看你，也不可以不断地去搬他的头，由于强制性的行为会使他产生逆反心理。
4.地板时光
特征：愈加强调孩子情绪、情感的进步，而非刻意地进行语言和动作练习。
目的：通过成人与孩子之间的游戏来增强互动。
操作实例：听听看看
和孩子一块玩这种面对面的游戏，引导者一边笑一边夸赞孩子好看的嘴唇、闪亮的双眼、翘翘的鼻子等。在说的同时，要慢慢地左右移动我们的脸，以吸引孩子的注意力，就算是几秒钟的时间。
提示：可以把孩子抱在自己怀里或是放在童车里，也可以由其他人抱着来进行这个活动。
除以上练习办法外，还有应用感觉统合练习、听觉统合练习等治疗儿童自闭症的案例，但其治疗的有效性有待确认。文/ 复旦大学附属儿科医院儿保中心 儿童发育行为专科 徐 琼